教育

“没有补课的暑假”久违了，教培留下空间要填吗、谁来填？ (转载)

• 2021-08-16 11:57
• by 刘管家
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“今年暑假，我家孩子第一期的奥数班7月2日上课，7月15日结课。想报第二期的时候才发现，后面的课程已经没有了。”刘依（化名）的儿子在北京某所小学刚上完三年级，由于针对学生减负的“双减”政策落地，今年他和班里部分同学一样，开始体验久违的没有补课的暑假。

北京是本轮校外培训整治的试点地区之一，也是各大教培机构聚集地、教育“内卷”重灾区，尤为受人关注。“我们其实从去年，就开始逐步脱离校外培训机构了。”部分家长告诉记者，受疫情影响，很多培训机构去年已开始将线下课程转为线上课程。由于相当一部分家长和学生认为线上课程没有必要，就开始脱离校外培训机构。

家长苦“内卷”久已

“双减”政策指国办今年7月24日正式印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。《意见》在对学科类培训机构资本化、超前教育等作出规定外，还要求校外培训机构不得占用国家法定节假日、休息日及寒暑假期组织学科类培训。

新政立竿见影。好未来、高途、新东方等多家在美上市的教育机构股价23日暴跌，其中好未来跌幅71%，高途跌幅63%，新东方跌幅54%。有媒体报道，近日多家教培机构传出裁员计划。

多位北京家长对记者表示，他们苦“内卷”久矣。部分学科类培训课程严重超纲，一些不补课学生在班里因“拖后腿”被迫补课，这种现象非常普遍。

“我们本来不想给孩子报班，但周围的人都在报，我们只能跟着报。”这是常见的说法。

李尔（化名）是北京一位初三毕业生的母亲，儿子中考结果十分满意，已经考上某知名高校的附属中学，她却依然焦虑：“据我了解，一些同事家的孩子原来学习不错，可能初中一个补习班都没报过，上了好高中后也得报班。”她解释，比如在实验班，除你之外的所有人都报过补习班，基础的内容老师就会认为大家都会了，讲课时点到为止，还要拔高。如果不报班，只有自己进度落后，差距有可能越来越大。

李尔说：“以前假期都要学习，今年好不容易中考考完了，还考得这么好。我们本想着假期能好好出去旅游，但听说好学校的学生都提前自学，我们也只好报了8天的网课。”

对热衷超前教育的家庭来说，这艘“大船”一旦上了，就很难下来。一位小学四年级学生的家长表示，她已骑虎难下。孩子从小在培训机构学英语，已经在学剑桥的PET、FCE课程了，这相当于大学水平。如果不继续在培训机构学习，回到四年级的课堂，孩子的英语能力肯定会退步。

校外培训高昂的价格也开始加重一些家庭的经济负担。李尔向记者简单算账：孩子在某培训机构一期课程16节课，学费4900元，一节课两个小时，相当于每小时的学费150元。一个班30名学生，培训机构和上课老师每小时的收入就是4500元。“我儿子在某培训机构的老师，据说年薪快200万。”她说。

现实需求依然存在

尽管多数家庭苦“内卷”久矣，但课外培训的部分真实需求仍然存在。

“有的培训机构学费并不贵，1000多块钱就能报一期课。”一些报小学课外班的家长告诉记者，他们最初给孩子报班的目的“主要是能看孩子”。

一位家长说：“家长平时工作朝九晚五，只有周末有时间放松，有一定的自我需求。比如周末想跟朋友逛个街，如果孩子在家，就把家长栓住了。周末报了课外班，早上把孩子往机构里一送，下午再接回家，这一天就可以自己安排。”她相信这是许多中产家庭夫妇经常有的想法。

因此，给孩子报班多年或者打算报班的家庭，其实不太受“双减”影响。过去，这些家庭的孩子往往是学科类、艺术类、体育类培训都参加，现在则是参加艺术类、体育类的培训。这不是《意见》禁止的培训内容。

难以回避的现实是，部分学科补课的需求同样存在。“不是所有孩子都能在学校课堂上做到不懂就问。有的孩子虽然听不懂，但可能出于儿童的自尊心，他真就不问。”一位家长说，“哪怕学校老师再尽心尽责，毕竟照顾不到每一个孩子。”

有家长认为，学校教育就像吃“大锅饭”，众口难调。多数学生能适应学校教育，但有的学生或天赋异禀、或相对迟钝，使得校外补课成为刚需。学科类校外培训全部取缔后，他们只能私下请老师一对一补课，或几个学生一起组成小班来补课，但这样做，实际上增加了家庭教育成本。

有评论认为，义务教育提供了相对公平的学习机会，但囿于资源约束，很难真正做到因材施教，而因材施教是提升教育质量的关键。也应注意到，无论是哪个层次的学生，实际都有学科补课或学科提升的真实需求，这可以视作教育理念扭曲，但的确存在。教培行业如若转入半地下状态，相应的风险更难管控，低收入家庭的教培门槛反而被动提高。

北京学校担起责任

王伞（化名）是北京一所高校附属中学分校的初一英语教师，她认为，学科类校外培训已经给她的课堂教学带来极大挑战，“一部分学生早就吃饱了，水平已经远远超过中考要求。一部分学生还是零基础，ABCD还写不明白。”她说，在一个学校，要想因材施教，只能搞分层，但是哪个学生也不愿进差班，哪个老师也不愿带差班。

“有的孩子认为他在培训机构里学习掌握的知识，比在学校上课要多，就更看不上学校教育。他们对老师缺乏尊重，觉得老师讲的自己都会。但这类学生作文写得好，每次都会被老师拿来当范文。有时候，我们老师也很纠结：看那学生上课堂表现，真的不能再表扬他了，但又想让别的孩子学习他的作文，很矛盾，学校老师特别不好做。”王伞说。

培训机构退场，教育需求仍在，公办学校或将填补教培机构留下的空间。早在7月2日，北京市教委发布消息称，暑假期间，将由各区教委组织面向小学一至五年级学生的托管服务，服务内容包括提供学习场地，开放图书馆、阅览室，开展体育活动等。

“暑托”以外，北京公办学校的“晚托”也将进一步强化。北京市教委相关负责人近日在教育部新闻通气会上介绍，北京从2018年开始开展课后服务工作，全市所有义务教育阶段学校，每周5天都要进行课后服务。同时，保证课后服务时长，下一步，学校每天课后服务结束时间将由不早于17:30，后延至不早于18:00。课后服务在提供体育锻炼、综合素质拓展活动等内容的基础上，增加答疑辅导和巩固提高的课业内容。

据了解，北京部分中小学校已与培训机构展开合作，对课后服务采取“外包”模式。由培训机构提供体育、艺术、非遗等各类特色课程，由学生自主选课。

王伞认为，家庭、社会也应成为培训机构的替代者。“很多家长教育理念陈旧，认为把孩子送到培训机构，能用钱买到良好的教育，这是不负责任的。相比学生，有些家长更应该接受一些教育理念的培训，学会如何做好父母，如何让孩子身体和学习都能良性成长。”